أغلق

تبرع اليوم لدعم استمرار الأصوات العالمية!

يعمل مجتمعنا العالمي المكون من المتطوعين بجد بصورة يومية لنشر الأخبار التي لا يتم تغطيتها بشكل كاف، ولكن لا يمكننا القيام بذلك دون مساعدة. ادعم محررينا وموقعنا وحملاتنا عبر التبرع للأصوات العالمية!

تبرع الآن

هل ترى كل هذه اللغات بالأعلى؟ نترجم محتوى الأصوات العالمية حتى نجعل إعلام المواطن متاح لكل العالم.

تعرف أكتر عن لينجوا للترجمة  »

فيديو: سينما علم الاجتماع تجمع مقاطع الفيديو من أجل عناوين المحاضرات

يتم استخدام الفيديو على الإنترنت من قبل أساتذة ومدرسي علم الاجتماع بجامعة ماريلاند لتدريس المفاهيم والمبادئ الأساسية بمصاحبة المحاضرات. في سينما علم الإجتماع تعمل فاليري شيب، ومعها بول دين، وليستير اندريست على تحرير ونشر تدوينات ملحق بها العديد من الفيديو كليب للاحتفاظ بها كمرجع يستخدمه أساتذة علم الاجتماع لإثراء دروسهم دون تضيع الوقت في البحث عن الفيديو المناسب لمحتوى محدد أو موضوع معين.

يوضحون على صفحتهم على فيسبوك :

The idea of The Sociological Cinema came to us over the course of several conversations in which we repeatedly found ourselves discussing our use of video clips in the classroom. Our experiences in the classroom taught us that videos were highly effective at illustrating course concepts and theories, supplementing analyses found in course texts, and keeping students more engaged. With our experiences confirmed by scholarship on teaching and learning, the pedagogical case for using video in the classroom was overwhelming.

جاءت فكرة سينما علم الاجتماع من خلال العديد من المحادثات التي وجدنا من خلالها أننا نناقش وبشكل متكرر استخدامنا للفيديو كليب في الفصول التعليمية. علمتنا خبراتنا في الفصول التعليمية مدى تأثير الفيديو بالنسبة لتوضيح مقرر النظريات والمفاهيم، بالإضافة إلى توفير تحليل للمحتوى النصي للمنهج، وإبقاء الطلاب في حالة مشاركة أكثر. ومن خلال خبراتنا التي عززناها بالمنح الدراسية في التعليم والتعلم، يغلب استخدام الفيديو التعليمي داخل الفصول الدراسية بشكل كبير.

لا يشترط أن يكون الفيديو كليب أو الفيديو قصير: هذا الفيلم الوثائقي البالغ مدته 50 دقيقة من إنتاج الجزيرة عن الانتفاضة في البحرين يُقترح كمقدمة لدراسة الحركات الاجتماعية واكتشاف مدى تطور وخطورة خطط الدولة التي تهدف إلى قمع المتظاهرين – باستخدام الطرق العنيفة وغير العنيفة.”

“وعند دراسة العولمة، واللامساواة، والجماعات، يُقترح هذا الفيديو القصير المعنون “الأرض المصغرة:

Given that large numbers can be difficult to put into perspective (and thus important information about the world runs the risk of becoming meaningless or unremarkable), this video illustrates for students how the global community fares on such indicators as hunger, religious affiliation, literacy, wealth, education, government expenditures, among many others. The clip is not only useful for helping students understand global inequality and differences, but it also reminds students of the enormity of their own social privilege relative to the majority of the world.

مع الأخذ في الاعتبار صعوبة وضع الأرقام الكبيرة في الاعتبار (لذلك تؤدي المعلومات المهمة عن العالم إلى خطورة التحول إلى اللا معنى أو أن تصبح غير جديرة بالملاحظة)، يوضح هذا الفيديو للطلاب كيف نجح أو أخفق المجتمع العالمي في تلك المؤشرات مثل الجوع، الدين، الأمية، الثروة، التعليم، النفقات الحكومية، والعديد. لا يعد هذا الفيديو مفيد للطلية لتوضيح وفهم عدم المساواة في العالم ووجد الاختلافات فحسب، بل أيضا يُذكر الطلاب بفداحه امتيازاتهم مقارنة بغالبية العالم.

كما تعتبر الأفلام مصادر للفيديو كليب، مثال على ذلك، هذا المشهد البالغ مدته دقيقة من فيلم Up In the Air أو “عالياً في السماء”، بطولة النجم جورج كلوني، يخدم هذا الفيديو توضيح وشرح للأنماط وتصنيف الناس والجماعات. بالإضافة إلى ذلك تعمل سينما علم الاجتماع على تقديم اقتراحات لمواد مقروءة بمصاحبة الدروس الأساسية.

يعرض لنا هذا الفيديو الكوميديانة أنيتا رينفرو تُكثف العبارات والجمل التي تقولها الأمهات لأطفالهن على مدار اليوم، تغنيها أنيتا على لحن افتتاحية “ويليام تيل”. أيضاً في الفصل، يمكن لطلاب علم الاجتماع ترتيب الدور المتوقع من الأم، وبعد ذلك مناقشة الدور الذي تقوم به الأم بالإضافة إلى التركيز على الدور الجندري المتوقع من الأب.

بالإضافة لكون الموقع مخزن وأرشيف للفيديوهات، يعد الموقع مصدر لتقديم النصائح ومشاركة الخبرات مع أساتذة ومُعلمي علم الاجتماع. في هذا الدرس على الإنترنت المفروض على الطلاب يقترح المعلمون قلب الطاولة على الطلبة، يُطلب من الطلبة البحث عن الفيديوهات وتصنيفها وإضافة الوسوم كطريقة لتطبيق معرفتهم:

 In the process, students do the same analytical exercise that we do in the classroom with clips found elsewhere on this site. The learning outcomes are for students to 1) become familiar with using and applying sociological concepts; 2) use their sociological imagination to engage familiar content; 3) teach each other through the course blog; and 4) become more critical media consumers. The upside for me is that I have interesting and engaging assignments with which I can evaluate them (of course, the videos must be short to make this a time effective exercise to grade).

في تلك العملية يقوم الطلاب بنفس التدريبات التحليلية التي نقوم بها في الفصول بالنسبة للفيديوهات الموجودة على هذا الموقع. ونتيجة هذا الأمر للطلاب 1) يتعودوا على استخدام وتطبيق مفاهيم علم الاجتماع؛ 2) استخدام مخيلاتهم الاجتماعية لإشراك المحتوى المألوف؛ 3) تعليم بعضهم البعض من خلال مدونة المنهج؛ و 4) يصبحوا أكثر نقداً للإعلام. الجانب الأعلى والأهم بالنسبة لي هو امتلاكي واجبات ودروس شيقة وجذابة أعمل على تقييمها (بالطبع، على الفديديو أن يكون قصير ليكون هذا الأمر تمرين فعال زمنياً لتصنيفه).
الصورة الملحقة مع المقال بعنوان محب السينما لمستخدم فليكر رومان سوتو. تحت رخصة المشاع الإبداعي.

ابدأ المحادثة

الرجاء تسجيل الدخول »

شروط الاستخدام

  • جميع التعليقات تخضع للتدقيق. الرجاء عدم إرسال التعليق أكثر من مرة كي لا يعتبر تعليق مزعج.
  • الرجاء معاملة الآخرين باحترام. التعليقات التي تحوي تحريضاً على الكره، فواحش أو هجوم شخصي لن يتم نشرها.

اشترك بتحديثات القائمة البريدية للأصوات العالمية
* = required field

لا أريد الإشتراك، أرسلني للموقع